Los alumnos de colegios concertados tienen una probabilidad un 33% menor de bajo nivel académico que los de públicos
Los estudiantes que proceden de un entorno socioeconómico desfavorecido tienen una probabilidad tres veces mayor de tener bajo rendimiento académico que los de entornos más favorecidos, según el informe de ‘Estudiantes de bajo rendimiento: Por qué se quedan atrás y cómo ayudarles a tener éxito’ de la OCDE, publicado este miércoles 10 de febrero, en base a los resultados de PISA 2012.
Entre las conclusiones de este trabajo también destaca que los alumnos que asisten en España a colegios concertados tienen, de media, una probabilidad del 33% menor de tener malos resultados académicos que los que van a centros públicos. PISA define ‘bajo rendimiento’ a la puntuación por debajo del nivel 2, que es el básico, en ciencias, matemáticas y lectura, es decir que “no pueden enfrentarse a la resolución de problemas que requieran razonamientos complejos”.
El bajo rendimiento en la escuela puede tener consecuencias “severas” para los estudiantes y para la sociedad en su conjunto, según advierte la OCDE en este documento, en el que asegura que estos chicos de 15 años con malos resultados académicos tienen mayor riesgo de abandonar los estudios y más dificultades para conseguir trabajos bien remunerados.
Además, asegura que cuando una alta proporción de la población carece de los conocimientos y habilidades necesarias “el crecimiento a largo plazo de un país puede verse comprometido”. De hecho, estima que si todos los estudiantes de 15 años en España alcanzaran por lo menos el nivel 2, el básico en PISA, el PIB de España en 2095 se elevaría un 15 por ciento.
En Matemáticas, en 2012, el 24 por ciento de los alumnos españoles (94.000) obtuvo un mal resultado frente al 23 por ciento de la OCDE; en lectura, el porcentaje de estudiantes que no alcanzó el nivel básico fue del 18 por ciento, igual que la media de la OCDE; y en ciencias un 16 por ciento, dos puntos por debajo de la media de la OCDE. En las tres materias, la proporción de alumnos con bajo rendimiento fue del 10 por ciento (42.000 alumnos) frente al 12 por ciento de la media de los países que participaron en PISA 2012.
En concreto, en Matemáticas las probabilidades de no alcanzar el nivel básico son mayores para las chicas, los estudiantes de entornos socioeconómicos desfavorecidos, los de origen inmigrante, los que no han recibido educación preescolar o sólo un año, los que han repetido curso y los que estaban matriculados en aquel momento en los Programas de Cualificación Profesional Inicial -no tienen título de ESO–.
PIERDEN CLASE CON MÁS FRECUENCIA
Al igual que la media de los países de la OCDE, en España, los estudiantes con bajo rendimiento pierden clase con más frecuencia: en 2012 un 43 por ciento de los alumnos con malos resultados en matemáticas perdieron al menos un día entero de clase, casi el doble que la media de la OCDE, que fue del 23 por ciento. Se trata de uno de los porcentajes más altos de los países que participaron en PISA 2012.
También coincide que los que no llegan al nivel básico de conocimientos dedican menos tiempo a los deberes en casa que aquellos con mejor rendimiento. Así, los de bajo rendimiento en matemáticas dedicaron de media 4,7 horas semanales a hacer los deberes extraescolares (una hora más que la media de la OCDE) frente a las siete semanales de los alumnos que superaron la prueba (1,8 horas más que a media de la OCDE).
REFUERZO ESCOLAR INDIVIDUALIZADO
La OCDE recomienda un plan para reducir este bajo rendimiento del alumnado, que incluya como principales medidas desmantelar las “múltiples barreras” de aprendizaje; crear un entorno “exigente” que a su vez ofrezca apoyo a los alumnos; ofrecer refuerzo escolar “tan pronto como sea posible”; animar a los padres a involucrarse más en la vida escolar; diseñar estrategias adecuadas al perfil del alumno con bajo rendimiento.
Claro, porque en la pública estudian todos, valgan o no valgan, con lo que no hay nivel, o éste es muy bajo, y no hay nadie que controle a los profesores (salvo el sindicato del partido progresista -de ahí las mareas contra el Gobierno democráticamente elegido por los españoles- ¿Van a arreglar el problema que ellos mismos nos han causado? Sí: van a quitar la concertación: mierda para todos, salvo los que se pueden permitir una enseñanza privada o una enseñanza en Suiza, Gran Bretaña o Estados Unidos. Como lo hacen muchos políticos, lo cual no es de extrañar dado… Leer más »
Porque en los colegios privados y concertados expulsan a los malos estudiantes y los tiene que acoger la pública, que no discrimina por malas notas o mal comportamiento, encima, estos alumnos suelen lastrar a los demás
Dí también que el profesor no califica por resultados, sino por el “esfuerzo” realizado. (es decir, que si un niño no aprende a dividir -pero ha hecho un “esfuerzo” grande, pues hay que aprobarle y con nota, para que no se deprima-. ¡otra vez será! ¿no? ¡más se perdió en Cuba! Hay que decir también que absolutamente nadie controla el resultado de su trabajo -es él mismo el que lo controla y califica cuando califica al alumno por el “esfuerzo” empleado. (¿y cómo lo sabe? Naturalmente hay que ser generosos. Si me dejan afinar un poco más (al menos ésto… Leer más »