“En Inglaterra los colegios con mejores notas son los que practican una educación diferenciada”
La mayoría de los colegios españoles son mixtos, pero últimamente se están levantando voces que reclaman la educación segregada a todos los niveles educativos y en todas las opciones escolares. Hoy por hoy, este tipo de educación sólo es posible en determinados centros privados. Hemos pedido a dos expertos que defiendan sus posturas, una a favor y otra en contra de la educación diferenciada, y esto es lo que nos han dicho:
A favor
Para Gregorio Luri, filósofo y autor de «Mejor Educados», en España es «políticamente correcto hablar mal de la educación diferenciada», mientras aconseja preguntarse por qué en países como Inglaterra los colegios con mejores notas son «los que practican este tipo de segregación». No solo eso, prosigue. «Ocurre lo mismo en Estados Unidos, Nueva Zelanda, Reino Unido, Francia, Alemania, Austria, Suecia… países donde casualmente muchas feministas y mujeres socialdemócratas son partidarias de este tipo de educación». Luri ofrece más razones para pensar que la «educación diferenciada no es un exabrupto»:
1. En España, la diferencia de resultados entre chicas se pone de manifiesto sobre todo en el fracaso escolar. Los chicos fracasan más que las chicas. De cada 150.000 jóvenes que salen anualmente sin cualificación del sistema educativo, 100.000 son chicos.
2. El 49% de los niños y el 26% de las niñas repiten algún curso de ESO.
3. Según los informes PISA, las chicas españolas tienen una ventaja de 35 puntos sobre los niños en escritura, lengua y comprensión lectora, pero una desventaja de 9 puntos en matemáticas. En todos los países de la OCDE, excepto Corea, las chicas leen por placer más que los chicos. Como al mismo tiempo los chicos cada vez encuentran menos placer en la lectura, las diferencias entre chicos y chicas en comprensión lectora son cada vez mayores.
4. El porcentaje de chicas con título de bachillerato es 12 puntos superior al de los chicos.
5. El 80% de los conflictos disciplinarios en la enseñanza secundaria está protagonizado por chicos. Como el comportamiento de un alumno en clase juega a su favor o en su contra en la evolución, ser movido no ayuda a obtener las mejores notas.
6. Mayoritariamente, las chicas prefieren carreras relacionadas con la salud y la educación. Los chicos, con la informática, la ingeniería y la mecánica. Hay especialidades en las que apenas hay chicas (mecánica del automóvil, electricidad, electrónica, actividades marítimo-pesqueras, informática, actividades agrarias) Sólo el 5% de las chicas de los países de laOCDEaspira a una carrera de ingeniería o informática.
7. Tomados globalmente, los chicos parecen preferir trabajar con cosas, y las chicas, con personas.
8. Una comisión del Parlamento británico (Boy’s Reading Commission) ha urgido a los profesores a seleccionar textos de lectura que estimulen especialmente a los chicos. En España nos parece machista defender los intereses de los chicos.
En contra
Verónica Dans Rodríguez, maestra de primaria en el colegio público Los Ángeles de Torrelodones afirma que «desde que nacemos estamos aprendiendo a convivir; empezamos con nuestros padres. Estos se esmeran en inculcarnos cómo convivir, compartir, jugar, estar y estudiar con nuestros hermanos. En cada reunión familiar a la que vamos estamos conviviendo: niños con mayores, mayores con ancianos, tíos con primos, abuelos y nietos. Vamos al parque para jugar y aprender a convivir con otros niños. En general, nuestra vida está basada en la convivencia de unos con otros»
Desde su experiencia con niños de la etapa primaria se pregunta «¿cómo vamos a sesgar la educación separando a los niños en la mayor y mejor experiencia de convivencia que nosotros mismos hemos organizado?¿Cómo vamos a enseñarle a los niños la realidad de la historia, de la filosofía, la lengua, las matemáticas, si les colocamos en una situación completamente alejada de nuestra realidad cotidiana que es la convivencia entre hombres y mujeres? ¿Cómo les vamos a enseñar a convivir entre ellos durante las distintas etapas de la vida si les hemos vetado la oportunidad de ponerlo en práctica a diario en el periodo de aprendizaje por excelencia que es el colegio? El colegio nos enseña también a convivir, a relacionarnos entre iguales y distintos. En definitiva, a convivir».
Fuente: ABC
Los resultados son resultados; y las filosofías y las buenas intenciones son eso. Recuerdo que estamos hablando del futuro de nuestros hijos, no de imponer una ideología distinta a la de los padres del niño. La coeducación tiene como objeto que los niños, por el trato frecuente, tengan sexo lo antes posible. Es decir, es una manera de que rompan con la influencian de sus padres y de la religión cristiana (si las normas en vez de haber sido limitadoras del sexo, hubieran sido no comer pollo, por ejemplo, no habría coeducación, y sí multitud de artículos, programas y conferencias… Leer más »
El feminismo está abonando a España a estar en unos niveles bajos. Las feminista y los feministas no quieren tocar la sacrosanta coeducación.
Cuando oigáis hablar del lugar de España en el informe PISA, acordaros de la ideología de género institucionalizada.
que tendrá que ver el feminismo con los resultados escolares…en fin..Finlandia numero 1 en informe pisa, clases mixtas.
Pues si en Finlandia hicieran separación de sexos con un tiempo de actividad mixto para materias sociales y neutras, todavía les funcionaría mejor. Pero la ideología de género ha afectado también y con bastante furia a los países escandinavos.
En España algunas escuelas privadas hicieron un largo experimento donde intervinieron psicólogos especialistas y expertos en Educación. Descubrieron que, efectivamente, la educación diferencizada por sexos era mucho más productiva para niños y niñas. Pero descubrieron también que para ciertas materias neutras niños y niñas sí funcionaban bien juntos y les socializaba. Es decir: aproximadamente un 80% de tiempo de estudios diferenciados por sexos y aproximadamente un 20% de estudios y actividades mixtas. Las niñas son mucho más inteligentes para aprender idiomas. Escriben más rápido y suelen tener una letra más bonita. Y cuando se aproximan a la pubertad maduran mentalmente… Leer más »
Yo acudí a una escuela en la que los niños y las niñas estabamos separados y no ha sido ningún trauma ni he arrastrado ninguna deficiencia relacional. Me parece que se saca todo de medida.
yo también y con 15 años fue la primera vez hablé con un chico y mis relaciones con ellos fueron patéticas hasta ya entrado los 21 años porque no sabia socializarme con ellos, los veía como extraterrestres.
pues por estar inmerso en una educación mixta no te va a garantizar que sepas socializarte con el sexo contrario. Influyen muchos factores para socializarse con el sexo contrario. Se puede ser muy tímido y simplemente no te socializas. Como fue mi caso. Además, eso de ver el colegio como un centro de socialización es para mi erróneo. En los centros educativos, que yo sepa, se va a aprender, y no a socializarte. Por más que lo intenten, si eres asocial y no te gusta la gente, no te van a cambiar.
Querida Doña Medaigual, ¿nos está Usted diciendo que no tenía hermanos, primos, vecinos o amigos? Porque yo sí que tenía hermanas, primas, vecinas y amigas y, naturalmente, las mujeres no han sido jamás unas extraterrestres. No cometeré la inmodestia de decir que las entiendo pero creo que se ha pasado Usted tres pueblos.
Yo también estudié en un colegio de “niñas” y no he tenido nunca problemas para relacionarme con el sexo opuesto, eso que hice una carrera técnica y solamente éramos dos chicas en unas clases de cuarenta alumnos.